tag:blogger.com,1999:blog-12778567613556880982024-02-08T10:28:34.300-08:00ANTOJOSRamiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.comBlogger38125tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-84375904040778027982024-02-01T20:24:00.000-08:002024-02-01T20:24:53.330-08:00El valor de la lectura en La sociedad del conocimiento<p>Para hablar del referido tema debemos partir definiendo los términos
de lectura, imaginación, estudiantes términos que se debe tener definidos
adecuadamente. Partiremos diciendo que lectura según la real academia española
es: Acción de leer. Obra o cosa leída. La Celestina es una de las lecturas del
curso. Interpretación del sentido de un texto. Variante de una o más palabras
de un texto. Disertación, exposición o discurso sobre un tema sorteado en
oposiciones o previamente determinado. A
mismo el terminó Imaginación significa. Facultad humana para representar
mentalmente sucesos, historias o imágenes de cosas que no existen en la
realidad o que son o fueron reales, pero no están presentes.</p><p class="MsoNormal"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p>
<p class="MsoNormal">Estudiante, El uso actual de la palabra estudiante proviene
de la edad media. Es resultado de una deformación del significado de la palabra
latina "studere" y su sustantivo “studium”<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Persona que cursa estudios en un establecimiento de
enseñanza, La palabra estudiante es un sustantivo masculino o femenino que se
refiere al alumno o alumna dentro del ámbito académico. Y que se dedica a esta
actividad como su ocupación principal. Definido estos vocablos diremos lo
siguiente.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Los<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>procesos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de desarrollo humano<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>según lo plantea<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>psicología<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>refleja una profunda
y autentica<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>crisis<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que padece<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>nuestra sociedad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>globalizada
debido a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>una serie<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de profundos<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>cambios<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que la sociedad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>actual<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>viene<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>padeciendo una de sus
primeras<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>víctima<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la
lectura seguida<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de la imaginación<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ya que la<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>“Modernidad” ha<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>traído<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>consigo una serie se distorsiones y facilismo
que hasta<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>imaginación se visto<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>relegada a<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>los planos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>inferiores<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de la psiquis de los<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>estudiantes<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>de todos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>niveles<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>educativos.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Antes la imaginación seguida de la lectura eran los
mecanismos para creatividad y la innovación fruto de ello hemos podido aprecias
a través del tiempo los brillantes de escritores que la sociedad ha brindado
desde la aparición de la escritura como olvidar los escritos del griego de Homero
o los escritos de Sófocles<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o los del
cisne de Avon, donde plasma todo el ímpetu y conducta disimiles del ser
humano.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por mencionar solo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a la más relevante mención aparte es la
del inglés Julio Verne o G H Wells y su obra s donde prolifera la creatividad e
imaginación.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Cosa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>muy diferente
que ocurre actualmente entre los estudiantes es no se incentiva<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la creatividad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mucho menos la imaginación y los hábitos de lectura
son escaso por tal motivo se plantea una iniciativa que consiste en que los estudiantes
inicien una campaña de lectura imaginativa creativa que consiste que elaboren
escritos a manera de ensayos textos donde plasmen toda su imaginación dichos
concursos se premien con remuneración en premios.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">La imaginación es un elemento que debemos incentivar a los
estudiantes, desde los primeros grados primarios con las llamadas composiciones
en una época de facilismos del internet, blog redes sociales, juegos en red se
deja de lado<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a la imaginación.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Es por ello debemos incentivar la lectura por el gusto y no
por lo que demanda una curricular. Promover las conversaciones en el seno del
hogar. Promoverá y estimulará la lectura.<o:p></o:p></p>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-29745517468319341692023-07-29T22:52:00.003-07:002023-07-29T22:52:46.735-07:00La Formación de los Conocimiento y su relación con el aprender<p> <b>La especie humana se caracteriza por desarrollar el
conocimiento haciendo uso del aprendizaje es aquí en el segundo punto en donde
la especie humana a lo largo de su existencia ha discutido si se viene con el
conocimiento vía genética o es adquirida por medio de la experiencia. Puesto
que desde que el hombre como especie empezó a hacerse interrogaciones esta
dualidad le ha permitido desarrollarse a lo largo de su existencia.</b></p>
<p class="MsoNormal"><b><o:p> </o:p></b><b>Desde que estuvo en el Edén o desde que estuvo en la
caverna esa es otra discusión que no hablaremos en esta ocasión nos ocuparemos
del acoplamiento entre conocimiento y aprendizaje por sobrevivencia llamado
instinto natural o por su capacidad de adaptación de este, a su entorno.</b></p>
<p class="MsoNormal"><b>El conocimiento tiene una variada y nutrida definición
según quien la defina según la medicina, filosofía, etimología en fin nos
encargaremos de definirla perse.<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b><o:p> </o:p></b><b>La real academia de la lengua española define al
conocimiento como Acción y efecto de conocer, Entendimiento razón natural
Inteligencia, Noción saber algo. Noticia. Estado de vigilia en que una persona
es consciente de lo que le rodea.</b></p>
<p class="MsoNormal"><b>Mientras que aprendizaje se define como Acción y efecto
de aprender algún arte, oficio u otra cosa. Adquisición por la práctica de una
conducta duradera.<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>Adquisición del conocimiento de algo por medio del
estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos
necesarios para aprender algún arte u oficio.<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>"del aprendizaje al oficio; el aprendizaje en la
escuela; el aprendizaje de las lenguas modernas; ejercicios de aprendizaje de
la lectura, la escritura y la redacción"<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b><o:p> </o:p></b><b>Es el aprendizaje el proceso a través del cual se
adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El
aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos,
animales y sistemas artificiales. En el aprendizaje intervienen diversos
factores que van desde el medio en el que el ser humano se desenvuelve, así
como los valores y principios que se aprenden en la familia. En ella se
establecen los principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el
conocimiento recibido que llega a formar después la base para aprendizajes
posteriores.</b></p>
<p class="MsoNormal"><b><o:p> </o:p></b><b>El aprendizaje humano está relacionado con la educación y
el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido
cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa
a la neuropsicología, la psicología educacional y la antropología, la que
recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y
concibe sus planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos para cada una
de ellas. En ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagogía, la educación de
niños; y la andrología, la educación de adultos.</b></p>
<p class="MsoNormal"><b>Tradicionalmente, se ha presentado el conocimiento como
algo específico del ser humano en relación con la “creencia” en la existencia
del alma racional que hace posible intuir la realidad como verdad.<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>Una actividad esencial de todo individuo en su relación
con su entorno es captar o procesar información acerca de lo que lo rodea.<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b><o:p> </o:p></b><b>Este principio fundamental sitúa la actividad humana del
conocer en un ámbito general propio de todos los seres de la naturaleza. El
conocimiento, para el caso del ser humano, consiste en su actividad relativa al
entorno que le permite existir y mantenerse y desarrollarse en su existencia.
El caso específico humano incluye lo social y cultural.</b></p>
<p class="MsoNormal"><b><o:p> </o:p></b><b>Tan fundamental es esta actividad en la vida que todos
"sabemos" lo que es el conocer y el conocimiento, con tal de que no
tengamos que explicarlo. Tal es la situación que ocurre con casi todos los
conceptos verdaderamente importantes: la palabra es perfectamente conocida y su
uso perfectamente dominado. Pero la palabra tiene una amplitud tan grande y su
uso unos contextos tan variados que el concepto, tan rico y lleno de matices,
resulta muy difícil de comprender y explicar.</b></p>
<p class="MsoNormal"><b><o:p> </o:p></b><b>Por lo que siguen existiendo numerosas teorías que
intentan comprenderlo y explicarlo.</b><b>Diferenciamos, de un modo técnico y formalizado los
conceptos de conocer y saber, por más que, en el lenguaje ordinario, se usen a
veces como sinónimos, otras veces no.</b></p>
<p class="MsoNormal"><b><o:p> </o:p></b><b>Conocer, y su producto el conocimiento, va ligado a una
evidencia que consiste en la creencia basada en la experiencia y la memoria y
es algo común en la evolución de los seres naturales concebidos como sistemas,
a partir de los animales superiores.</b></p>
<p class="MsoNormal"><b><o:p> </o:p></b><b>Saber, por su parte requiere, además de lo anterior, una
justificación fundamental; es decir un engarce en un sistema coherente de
significado y de sentido, fundado en lo real y comprendido como realidad; más
allá del conocimiento del </b><b>objeto en el momento presente como si fuera definitivo y completo. Un sistema que constituye un mundo y hace de este hecho de experiencia algo con entidad consistente. Un conjunto de razones y otros hechos independientes de mi experiencia que, por un lado, ofrecen un "saber qué" es lo percibido como verdad y, por otro lado, orientan y definen la conducta, como un "saber hacer" como respuesta adecuada y una valoración de todo ello respecto a lo bueno.</b></p>
<p class="MsoNormal"><b>El aprendizaje, conocimiento son conceptos que poseen en
distinta naturaleza lógica. Ello se debe a que sus categorías de referencia no
son equivalentes, y su aplicación y uso apropiados rigen por categorías y
criterios diferentes.</b></p>
<p class="MsoNormal"><b>El conocimiento se entiende como el resultado o suma del
conocer interrogante de vieja data. Conocer es un verbo que es usado
indistintamente según el contexto de su realidad.<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>La gnoseología desde la antigüedad se ocupó de esta
temática donde se entrecruzaban los aprendizajes dando con ello la creación de
sendas escuelas filosóficas del saber desde los pres. socráticos y sus cinco
elementos se ocuparon del conocimiento y el aprendizaje visto en dualidad y
unicidad según la necesidad del estudio ya Aristóteles nos habla del
conocimiento como la reflexión analítica de búsqueda de la verdad empleando la
razón.<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>En Aristóteles encontramos una teoría del conocimiento
elaborada, aunque sí numerosos pasajes en varias de sus obras (Metafísica,
Ética a Nicómaco, Tópicos, por ejemplo) que se refieren explícitamente al
conocimiento analizándolo bajo distintos aspectos. El estudio de la
demostración, el análisis de las características de la ciencia y sus
divisiones, la determinación de las virtudes dianéticas, etc., son algunas de
las ocasiones en las que Aristóteles nos habla de una manera más específica del
conocimiento y de sus características. De todo ello podemos<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>deducir algunas de las características básicas del
conocimiento tal como parece haberlo concebido Aristóteles. </b><b>En fin, nos queda siempre el deseo de aprender y plasmar
nuestra existencia y transcender vía esta acción que nos permite ser parte de
la eternidad, inmortalidad en la medida que exista la especie humana que haga
uso de esta. que amedita de refexion eficiente para nuestro desarrrollo pleno como sociedad y como individuo</b></p>
<p class="MsoNormal"><b><o:p> </o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>Bibliografía<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>ABC<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Benarroch, N Marín - Enseñanza de las ciencias<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>YRibes- Iñesta - Revista Mexicana de Psicología, 2007 -
academia.edu<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>http://www.medigraphic.com/pdfs/bolclinhosinfson/bis-
2008/bis082s.pdf<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>JDG Novak - 1998 - sidalc.net<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>MA Roche - Publicación Científico-Técnica, 1997 - bases.
bireme.br Aprendizaje y conocimiento significativo en los servicios de salud<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>R Andreu, S Sieber - Economía industrial, 1999 -
europa.sim.ucm.es La gestión integral del conocimiento y del Aprendizaje<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>H Sinclair, M Bovet - 1996<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b>Ramírez<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>R(2016)“Conocimiento y Aprendizaje “Revista mexicana<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b><o:p> </o:p></b></p>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-55986781322851883692017-08-13T16:06:00.000-07:002017-08-13T16:06:31.736-07:00Auschwitz Birkenau<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">La historia
de la civilización humana nos ha permitido a través del devenir histórico una serie de hechos
que demuestran la deshumanización de la especie, uno de estos casos son los
crematorios y campos de concentración son evidencia del horror que comete el
hombre por su prejuicio.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">El campo de
concentración de Auschwitz (en alemán, «Konzentrationslager Auschwitz») fue un
complejo formado por diversos campos de concentración y exterminio de la
Alemania nazi situado en los territorios polacos ocupados durante la Segunda
Guerra Mundial. Comprendía Auschwitz I —el campo original—, Auschwitz
II-Birkenau —de concentración y exterminio—, Auschwitz III-Monowitz —campo de
trabajo para la IG Farben— y 45 campos satélite más.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">Situado a unos 43
km al oeste de Cracovia, fue el mayor centro de exterminio de la historia del
nazismo, donde se calcula que fueron enviadas cerca de un millón trescientas
mil personas, de las cuales murieron un millón cien mil, la gran mayoría de
ellas judías (el 90 %, aproximadamente un millón), prisioneros de guerra, etc.1<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">En la puerta de
entrada a uno de los diversos campos que componían el complejo (Auschwitz I) se
puede leer el lema en alemán Arbeit macht frei («(El) Trabajo libera»), con el
que recibían a los deportados las fuerzas de las SS que estaban a cargo del
centro durante su periodo de funcionamiento, desde su apertura el 20 de mayo de
1940 hasta el 27 de enero de 1945, cuando fue liberado por el ejército
soviético.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">Bajo la
supervisión de Heinrich Himmler, estuvo dirigido por el oficial de las SS
Obersturmbannführer Rudolf Höss hasta el verano de 1943, reemplazado
posteriormente por Arthur Liebehenschel y Richard Baer. Höss, capturado por los
aliados, daría testimonio en los juicios de Núremberg antes de que lo
procesaran y condenaran a muerte por ahorcamiento en 1947 delante del
crematorio de Auschwitz I. Liebehenschel fue también juzgado por un tribunal
polaco y ejecutado en 1948. Baer logró evadirse y vivir bajo una identidad
falsa en Hamburgo, hasta que fue reconocido y arrestado. Se suicidó en la
prisión poco antes de iniciarse su proceso en 1963.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">La Unesco lo
declaró Patrimonio de la Humanidad en 1979 como uno de los lugares de mayor
simbolismo del Holocausto o Shoah.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">Hubo tres campos
principales y 39 campos subalternos.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><u><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">Los tres campos
principales fueron:<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">Auschwitz I, el
campo de concentración original que servía de centro administrativo para todo
el complejo. En este campo murieron cerca de 70 000 intelectuales polacos y
prisioneros de guerra soviéticos.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">Auschwitz II
(Birkenau), un campo de exterminio y el lugar donde murieron la mayor parte del
más de un millón de víctimas del campo. En esta sección eran ubicadas las
mujeres.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">Auschwitz III
(Buna - Monowitz), utilizado como campo de trabajo esclavo para la empresa IG
Farben.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">La Alemania nazi
construyó a partir de 1940 varios campos de concentración y un campo de
exterminio en Auschwitz que, al igual que el resto de los campos de
concentración, estaban administrados por las SS, bajo el mando de Heinrich
Himmler. Los comandantes del campo fueron Rudolf Höss hasta el verano de 1943,
al que siguieron Arthur Liebehenschel y Richard Baer.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">Auschwitz era una
población cercana a Katowice, en la confluencia de los ríos Vístula y Sola, en
la Alta Silesia, región que había sido cedida a Polonia en el Tratado de
Versalles y que en 1940 tenía unos 1400 habitantes, la mitad de ellos judíos.
La Alta Silesia era una de las regiones que se iban a anexionar al Reich
después de la invasión alemana de Polonia de 1939, pero al estar altamente
industrializada no era en gran parte adecuada para la germanización a base de
colonos granjeros que tenían prevista las autoridades nazis para los nuevos
territorios. En consecuencia, Auschwitz fue concebido, en primera instancia,
como un campo de tránsito para someter a la población polaca que debía ser
utilizada como mano de obra semiesclava.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">El 27 de abril de
1940 Himmler decidió la creación del campo, y nombró el día 30 a su primer
comandante, el SS-Obersturmbannführer Rudolf Höss. Höss se hizo cargo del mando
a partir del 4 de mayo, a y su primer cometido fue la construcción de las
instalaciones a partir de unos barracones del Ejército polaco, sobre unos
terrenos dedicados a la doma de caballos.4 Los primeros internos de Auschwitz
fueron 30 criminales alemanes procedentes de Sachsenhausen con la finalidad de
convertirse en los primeros kapos del recinto, y 728 prisioneros políticos
polacos que llegaron el 14 de junio desde Tarnów.Tanto el sistema de kapos como
el famoso lema Arbeit macht frei («El trabajo os hará libres») fueron
importados por Höss a partir de su experiencia en Dachau, su primer destino en
el sistema de campos nazi.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">El primer
transporte de prisioneros a Auschwitz en la estación de Tarnów.</span></b> <b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">(14 de junio de
1940)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">El primer cambio
importante en las funciones para las que estaba destinado el campo se produjo
en septiembre de 1940 cuando Oswald Pohl realizó una visita de inspección al
nuevo campo. Pohl era jefe de la Oficina Central de Administración y Economía
de las SS (SS-WVHA, por las siglas en alemán de
SS-Wirtschafts-Verwaltungshauptamt) y estaba interesado en la explotación de
las cercanas canteras de grava y arena, por lo que ordenó a Höss que aumentara
la capacidad del campo añadiendo un piso a los barracones existentes. Poco
después, en noviembre de 1940, Himmler y Höss decidieron poner en marcha
proyectos de investigación y explotación agrícola. Ambos estaban interesados en
la agronomía y planearon, entre otra cosa, la construcción de laboratorios, el
drenaje de pantanos y la cría de ganado. Sin embargo, el emplazamiento de
Auschwitz, en la confluencia de dos ríos, lo convertía en un lugar poco
prometedor para tales propósitos y muy propenso a las inundaciones, a pesar de
lo cual esta actividad nunca fue abandonada y miles de prisioneros murieron
intentando abrir canales o canalizando ríos.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">Cerca de 6500
miembros de las SS sirvieron en Auschwitz realizando pequeñas o grandes tareas
con el objetivo de lograr la denominada solución final al «problema judío» o
«cuestión judía». La mayoría de ellos sobrevivieron a la guerra. Con las
primeras prisioneras, llegaron también las primeras vigilantes al campo en
marzo de 1942 trasladadas desde el campo de Ravensbrück, en Alemania. El campo
femenino fue mudado a Auschwitz Birkenau en octubre de 1942.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
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<v:textbox>
<!--[if !mso]-->
<!--[endif]--></v:textbox>
</v:shape><b><span style="font-family: "arial black" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">María Mandel fue nombrada jefa de
vigilancia. Cerca de un total de 1000 hombres y 200 mujeres de las SS sirvieron
de vigilantes en todo el complejo de Auschwitz. De entre todos los
funcionarios, solamente 750 fueron llevados a juicio, casi todos en relación
con crímenes contra la población polaca. Höß dio una descripción detallada del
funcionamiento del campo durante su interrogatorio en los Juicios de Núremberg,
detalles que complementó en su autobiografía. Höss fue ejecutado en 1947
enfrente de la entrada al crematorio de Auschwitz I<br />.<o:p></o:p></span></b></div>
</div>
Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-53646893958112418612017-06-21T09:47:00.001-07:002017-06-21T09:47:45.811-07:00Frank Sinatra, My Way, For Karaoke in English<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="https://www.youtube.com/embed/PrcRyNSD5EQ" width="459"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-84073177975922371012017-05-23T18:55:00.001-07:002017-05-23T18:55:16.645-07:00sumillado<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="https://www.youtube.com/embed/O0ArDh3d-0I" width="459"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-81455136278909470072017-02-10T07:10:00.001-08:002017-02-10T07:10:08.639-08:00Aprendizaje significativo <iframe src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/JYWM5Ws8wfSHuh" width="668" height="714" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC; border-width:1px; margin-bottom:5px; max-width: 100%;" allowfullscreen> </iframe> <div style="margin-bottom:5px"> <strong> <a href="//www.slideshare.net/ramiolra1/el-aprendizaje-significativo-72006313" title="El aprendizaje significativo" target="_blank">El aprendizaje significativo</a> </strong> de <strong><a target="_blank" href="//www.slideshare.net/ramiolra1">RONALD RAMIREZ OLANO</a></strong> </div>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-8568663995570413082016-10-20T20:26:00.001-07:002016-10-20T20:26:06.703-07:00Bautistas Cristiano Fieles a la Biblia
<iframe src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/sNbIKsHbPq7vgv" width="668" height="714" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC; border-width:1px; margin-bottom:5px; max-width: 100%;" allowfullscreen> </iframe> <div style="margin-bottom:5px"> <strong> <a href="//www.slideshare.net/RAMIOLRA/los-bautistas-67481590" title="Los Bautistas" target="_blank">Los Bautistas</a> </strong> de <strong><a target="_blank" href="//www.slideshare.net/RAMIOLRA">Ramiolra Ramiolra</a></strong> </div>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-85673244302426602522016-09-19T14:59:00.001-07:002016-09-19T14:59:17.949-07:00Símbolos Religiosos<iframe src="https://app.emaze.com/@AZTWIORF/smbolos" width="460px" height="540px" seamless webkitallowfullscreen mozallowfullscreen allowfullscreen></iframe><a href="https://www.emaze.com" target="_blank"><img src="//resources.emaze.com/mypres/css/images/embed.png" alt="Powered by emaze" style="margin: 5px; border: none;"></a>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-82905014345976583132016-08-06T16:01:00.001-07:002016-08-06T16:01:03.906-07:00Teorias del Aprendizaje<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/-5OiSiO4xKw" width="480"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-15058925028695018552016-05-25T17:47:00.001-07:002016-05-25T17:47:46.642-07:00BENDICION<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="https://www.youtube.com/embed/dTQDumlsDnE" width="459"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-18369869677060072612016-05-14T14:19:00.001-07:002016-05-14T14:19:53.169-07:00Pajarito en la ventana<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="https://www.youtube.com/embed/9yN2Dmnx0iE" width="459"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-33389158754054288832016-05-04T13:24:00.002-07:002016-05-04T13:24:34.237-07:00La iglesia de Cristo ni católica NI PPROTESTANTE<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="714" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/isBedOqkdEasvv" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="668"> </iframe> <br />
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<strong> <a href="https://www.slideshare.net/ramiolra1/la-verdad42pd-flaiglesiadecristonicatolicaniprotestante" target="_blank" title="La verdad sobre -iglesia-de-cristo-ni-catolica-ni-protestante">La verdad sobre -iglesia-de-cristo-ni-catolica-ni-protestante</a> </strong> from <strong><a href="https://www.slideshare.net/ramiolra1" target="_blank">RONALD RAMIREZ OLANO</a></strong> </div>
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Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-29167047646853190252016-02-22T23:26:00.001-08:002016-02-22T23:26:34.943-08:00Feliz cumpleaños Flor de tu hermano Ronald<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/MgAimYETi7g" width="480"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-80206210154359810752015-12-20T23:58:00.001-08:002015-12-20T23:58:56.296-08:00El Cóndor Pasa Única Versión Original, según la partitura de Daniel Al...<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/2H3RILZ1CXY" width="480"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-66541895170505116272015-12-09T21:59:00.001-08:002015-12-09T21:59:56.144-08:00Saludos por Navidad y Año Nuevo<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="https://www.youtube.com/embed/JH_tYUKYWoI" width="459"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-53243507211258979822015-11-24T16:53:00.001-08:002015-11-24T16:53:24.533-08:00Ken Robinson Cambiando Paradigmas En Español<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="https://www.youtube.com/embed/u6Ov9fwi1fI" width="459"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-51263589517594041962015-11-20T06:13:00.001-08:002015-11-20T06:13:21.162-08:00actividades económicas primarias<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/zcXBgFy277Y" width="480"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-46860590659236442182015-10-27T11:56:00.001-07:002015-10-27T11:56:31.251-07:00Niña controla perros Pitbull como una entrenadora<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/uB2UhV7JNQs" width="480"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-10448972579061463302015-09-29T20:51:00.001-07:002015-09-29T20:51:39.292-07:00ECLIPSE EN CHICLAYO 2015<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="https://www.youtube.com/embed/dIpDDnWdUzM" width="459"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-59514051376884145482015-08-18T17:37:00.003-07:002015-08-18T17:37:42.434-07:00Teorias del Aprendizaje<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/-5OiSiO4xKw" width="480"></iframe><br />Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-33034806707964391842015-08-18T17:37:00.001-07:002015-08-18T17:37:41.849-07:00Teorias del Aprendizaje<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/-5OiSiO4xKw" width="480"></iframe><br />Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-8127170757627042122015-03-26T17:56:00.003-07:002015-03-26T17:56:55.771-07:00Artículo Científico <iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/FxwI-aDY-8o" width="480"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-61161072320993224542015-03-26T17:56:00.001-07:002015-03-26T17:56:33.234-07:00Artículo Científico <iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/FxwI-aDY-8o" width="480"></iframe>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-24046034491472401742013-11-17T20:48:00.001-08:002013-11-17T20:48:55.564-08:00ZOE <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Zoe (en griego Ζωή, que significa
"vida"), (h. 978 - junio de 1050) emperatriz del Imperio bizantino
con distintos co-emperadores 15 de noviembre de 1028 - 1050, y como emperatriz
reinante del 19 de abril al 11 de junio de 1042.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Zoe fue una de las pocas emperatrices
bizantinas que nacieron en la púrpura (es decir, como hijas legítimas de un
emperador reinante). Era sobrina de Basilio II e hija de Constantino VIII, que
había sido nombrado co-emperador en 976 y emperador único en 1025. Éste sólo
reinó durante tres años, entre el 15 de diciembre de 1025 y el 15 de noviembre
de 1028.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Antes de su muerte, Constantino casó
a Zoe al heredero que había elegido Romano III Argiro, eparca de
Constantinopla, el 12 de noviembre de 1028. Constantino confiaba en que Romano
ayudaría a su hija Zoe a controlar el poder, pero Romano demostró ser un marido
muy poco fiable y un emperador inútil. En 1034 apareció asesinado en su baño.
Zoe volvió a casarse inmediatamente, incluso antes de que retirasen su cadáver
del baño. El segundo marido de Zoe fue Miguel IV "el Paflagonio", que
reinó hasta su muerte en 1041.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">El siguiente co-emperador de Zoe fue
su hijo adoptivo Miguel V Calafates, sobrino de su segundo marido, cuyo corto
reinado sólo duró hasta el año siguiente. Durante dos meses en 1042, Zoe
compartió el gobierno con su hermana Teodora Porfirogeneta, hasta que pudo
encontrar otro marido, el tercero y último permitido por la Iglesia ortodoxa.
Su elección recayó en Constantino IX Monómaco (reinado, 1042-1055), que la
sobrevivió cuatro años. Zoe murió en junio de 1050.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">En griego hay dos términos para
designar la vida: ζωη(zoè) de donde deriva la palabra «zoología» y Βιοζ (bíos)
de donde deriva la palabra «biología». Originalmente, ζωη(zoè) se refería a la
vida en general, como característica común de todos los seres vivientes, y por
lo tanto no se empleaba en plural. Para referirse a las vidas concretas, se
utilizaba la palabra Βιοζ (bíos) Sin embargo, con el tiempo las diferencias
entre ζωη(zoè) y Βιοζ (bíos) fueron atenuándose. En todo caso, para los
griegos, la vida —tanto si la llamaban ζωη(zoè) como si la llamaban Βιοζ
(bíos)_ era siempre una realidad natural. Es un nombre femenino de origen
griego, significa Vida, aliento de vida o llena de vida, un personaje en una
Obra de Shakespeare se llama Zoe (pero no me viene a la mente en este momento
la obra .</span></b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"> <b>Zoé quiere decir "vida". Es la
persona vitalista, alegre, excitada y activa. Su origen etimológico anterior
apunta al concepto de "nacer, dar vida". <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Los judíos alejandrinos tradujeron
Zoé como Eva, por ser la madre bíblica de todos los mortales, es decir, el
símbolo de la vida. Santa Zoe fue la esposa de San Exuperio, en el siglo II. Su
uso es indistintamente femenino y masculino.</span></b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"> <b>La vida “zoe”
es la vida que Dios tiene en sí mismo y que ha sido manifestada por medio de su hijo.<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Jesucristo al mundo para que todo
aquel que cree en Él, no se pierda sino que tenga vida eterna (1 Jn. 1:2;<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Jn. 5:26; 3:15-16; 10:10).</span></b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"> <b>La
vida “zoe” además de ser un estado o dimensión es una persona, Jesucristo (Jn.
11:25; 14:6;<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Col. 3:4; 1 Jn. 1:1; 5:20). El
cristiano recibe de Dios la vida “zoe” desde
el nuevo nacimiento y además le inscribe su nombre,</span></b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"> <b>Luego
del nuevo nacimiento los cristianos debemos,</b> <b>avanzar en el evangelio para crecer en la vida “zoe”<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</div>
Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1277856761355688098.post-31716559489675153072013-08-01T22:53:00.000-07:002013-08-01T22:53:58.383-07:00Lo que todo Cristiano debe saber de la oraciòn <iframe src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/24146967" width="427" height="356" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC;border-width:1px 1px 0;margin-bottom:5px" allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen> </iframe> <div style="margin-bottom:5px"> <strong> <a href="http://www.slideshare.net/RAMIOLRA/lo-que-todo-cristiano-debe-saber-de-la-oracin" title="Lo que todo cristiano debe saber de la oraciòn" target="_blank">Lo que todo cristiano debe saber de la oraciòn</a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/RAMIOLRA" target="_blank">Educadores Asociados</a></strong> </div>Ramiolrahttp://www.blogger.com/profile/09785710892549773919noreply@blogger.com0